教案精选:初一政治《人的性格是可以改变的》教学设计

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    教案精选:初一政治《人的性格是可以改变的》教学设计


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 教学目标 
认知目标
通过教学,让学生知道人的性格是可以改变的,并能掌握培养和塑造良好性格的方法,提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。

过程与方法

通过回顾性格形成的因素,使学生认识到人的性格受环境因素影响更大,性格是可以改变的,改变学生对“江山易改,秉性难移”的看法。通过课堂上的心理咨询活动,让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。

思想觉悟目标

通过教学,让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望,并能在老师、同学、家长的帮助下,逐步完善自己的性格。

教学重点
本框是本课的教学重点,是本课教学的落脚点和归宿。

本框的教学重点有两个:首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重点讲性格的可塑性,一是因为人们常说"江山易改,秉性难移",这个观点影响了学生,使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性;二是只有认识人的性格是可以改变的,才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。所以要强调塑造良好性格的必要性,因为只有承认人的性格具有两面性,承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点,才谈得上塑造与培养,谈得上扬长和避短,谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。本框的第二个教学重点,自然就是怎样培养与塑造良好性格。讲清楚塑造性格的主要方法和途径,告诉学生决心做、怎样做。

教学难点 
这一框的教学难点 首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征,特别是不能正视自己性格的弱点,或者不承认,或者认识不正确、不客观。其次,对塑造自己良好性格缺乏决心、信心,不能言行一致,缺乏毅力。这两个难点是密切相联的,前者主要是认识问题,后者是行动问题,后者更难。

教学过程 
导入  新课

结合性格的形成因素进行课堂小讨论(一):对“江山易改,秉性难移”这句话的看法。

学生通过讨论明确认识:人的性格一旦形成,就有它的相对稳定性,但是环境的变化,个人的努力,也可以促使性格发生变化。因此,人的性格是可以改变的。

课堂小讨论(二):为什么要改变性格?

学生通过讨论明确认识:每个人的性格都有两面性,既有优点,又有缺点,正所谓“金无足赤,人无完人”。人们在学习、工作、生活中,只有扬长避短,不断克服弱点,才能获得更多的幸福、更大的成功。引出本框框题。

讲授新课

三、努力塑造良好性格

怎样培养和塑造自己具有良好的性格呢?

学生活动:心理咨询

课前准备:

1、每位同学在上节课对自己的性格优点、性格缺陷进行自我评价的基础上,课下让家长、老师、同学、朋友进一步来评价自己,以便对自己的性格特点有更全面的认识,并认真记录、整理。

2、自愿担任心理医生的同学在教师的指导下准备一些相关问题的解答。教师可以根据报名学生的情况进行分组或分类,设立特色门诊(最好能针对本班学生实际存在的问题),比如一组解决自卑、忧郁、自私等问题,二组解决急躁、马虎、拖拉等问题,三组解决嫉妒、孤僻、胸无大志等问题,等等。

3、教师充分动员学生,要正视自己的弱点,敢于在课堂上向医生咨询,寻求培养自己良好性格的方法。对于那些过于内向,可能不愿或不敢暴露自己弱点的同学,教师应做到心中有数,课堂上随机应变,争取每位同学都有机会知道自己应该怎么做。

课堂活动:

1、每位同学对照自己的性格优点、性格缺陷记录,找出自己最想克服的性格弱点。

2、同学针对自己的症状咨询相关的医生,认真记录医生的建议。如果有同学认为“医生”的建议不如自己的建议或者自己有克服此弱点的成功经历,也可以自由发言。

3、教师也可以针对自己的弱点向“医生”和全班同学咨询,以此取消部分学生的心理顾虑,活跃课堂气氛。

4、对于那些确实不敢发言的同学,教师可以在总结时针对他们的性格弱点提出一些建议,或者提前准备几个故事,说明其中的道理。

5、咨询活动结束后,学生自己总结培养和塑造良好性格的四种方法。(如果咨询活动一课时进行不完,可以用两课时。)如果条件允许,教师可以查找一些如何培养性格的文字材料供同学们课下阅读。

学生小结。

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