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教师资格证面试《斜塔上的实验》说课设计(初中语文)

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     教师资格证面试《斜塔上的实验》说课设计(初中语文)


本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》,旨在通过课文的学习和语言的分析,引导学生关注科学,学习科学家那种勇于创新的精神。 
《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分,主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。但文中人物的生活经历与学生相距较远,加之学生对这类文体也不太感兴趣,所以如何激发学生的学习兴趣,提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。 
首先,我将本文定位在当作美文来学,阅读教学的要义就是通过课文的阅读,体会语句的丰富内涵,达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时,便有所取舍,由点入面,重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容,意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标,即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。 
其次,在教学流程的设置上以精读一篇文章,学到一点方法,体会一种精神为主导思想。具体环节如下: 
1、语言激趣,实验切题,人物简介,引入文题,展示目标。 
2、速读浏览,把握主干。 
3、确定重点,出示问题,探究阅读,人物评析,小结归纳。 
4、延伸课外,由此及彼,举一反三。 
第三,为了利于形成独立的板块,让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时,以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主,教者适当予以点拔、引导,帮助和引领学生完成重难点的突破。 
一切知识的习得都需要一个过程,在这个过程中,我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会,在个人对文本的感悟上,结合小组和全班同学对文本的阅读理解,达到情感体验的共鸣,知识火花的碰撞,借此触类旁通,以方法引导学习,以能力凸显思维,以智慧张扬个性,拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。 

沈远成: 
1、教学环节、教学语言 
2、结构安排 
3、目标设置 
4、细节改动: 
导入环节:实验让学生去做,做完后,问两个球怎么一起落地? 
课件设置:表现了伽利略——不完整,“表现”可放在第二行上 
问“书看完后,可以讨论,可有三个就可,为了节约时间,三人就可 
教者引导学生这样长的文章,怎样读? 
选择斜塔上的实验原因应让三个学生叙述,原因清楚 
展示读书卡片,两个人太少,应让学生看到对于卡片的制作可以有多种方法, 
你最喜欢的科学家是谁呢? 
学生说过一点后,再交流不好, 
可以让学生先交流,再说,时间的设置要注意。 

马主任: 
语文老师要用两条腿走路,要做好反思工作。 
新课改在语文教学上,课改课要有可改的地方,课应是质朴大方,自然。 
三维目标不宜刻意地追求,在字里行间让学生感受到。 
怎样强化,我们是一种习得,应该让过程和方法放大一点。 
围绕真实, 
1、导入新课。 
读书文摘卡放在前面,做为导入,阅读《斜塔上的实验》课文,做一个代表自己水平的读书卡。培养学生搜集信息的能力。 
表演的味要少一点。 
今天,我们学习课文,课前做读书卡,检查预习,展示文本阅读的背景。 
拓展延伸:淡化一下,学语文,学文本,一切东西要在课堂上展示。 
哪些问题作为语文课上的探讨?带两句。 
教师的评价一定要真实,对孩子,要真实。 
对词、对句的评价比较苍白,要全身心地参与。 
阅读教学强调读书、读书再读书,读书要读进去。好多学生不动笔。 
素养这个词用得特别多,养成强调过程性的问题,在语文课里让学生有所得,从学生的细微习惯做起,是否动笔。 
读书的姿态要注意。 
学生读书不够,怎样引导学生读书 
卡片后,学生完成文本与情感的嫁接,伽利略是个怎样的人?请同学再一次沉下来认真读书,对文章内容的再次阅读,老师指导下。 
伽利略成功的原因的些,培养学生语文的基本能力。 
细读课文,于别人忽略处找关键,内因,外因是一个信息的收集和整合。 
思维的准确性、严密性、逻辑性。 
语文教学不能离开文本,价值在从课文中找出来。 
课文有几点,找几点。 
在语文课上强调个性,每走一步回头看看,走了几步再看看,走了一段再看。 
语文教师的个性要张扬。 
课堂学习以自主学习为主,合作阅读要少点,建立在自主学习的基础上。 
老师的评价泛化,教师的评价庸俗化, 
对伽利略成功的条件:(探究) 
1、内因: 
2、外因: 
对课文内容的理解 
读书笔记 
怎样的人 
成功条件 
方法点拔 
投影: 
阅读的背景资料: 
方法的点拔(让学生用笔记下来) 
动笔记哪些: 


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