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上海幼升小:妈妈分享孩子被录取的经历

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      以下是第二教育资源网为大家整理的关于上海幼升小:妈妈分享孩子被录取的经历:希望能帮到大家!

      上海幼升小:妈妈分享孩子被录取的经历

  上周末和这一周,被各大民办小学录取的学生家长陆续收到了通知,有些公办小学报名后经过简单的面谈,也和孩子达成互动交流。每一年,被名校录取的孩子被称作“牛娃”,可“小青蛙”和“小蝌蚪”们同样是优质生,找到适合自己的学校,才是最好的!今天,晨报“上海升学”邀请几位妈妈来讲述孩子被录取的实录。更重要的是,几位妈妈分享的教育经验,或许能给准应届生们一些启发。

  分享者:苗苗妈妈

  录取学校:上外附小

  姑且不谈苗苗是不是“牛娃”,但苗苗却是“裸考”进的上外,没有走关系,没有特别的准备,而且填报的还是第二志愿!事实证明,学校在挑选孩子标准,是根据每个学校的教学特色和发展方向走的,只要有实力,每个孩子都有均衡平等的机会。

  上外5000人的报考队伍,25:1的录取比例,家住虹口区的苗苗也只是其中小小的一份子。其实,苗苗这次填报的第一志愿是宏星小学,第二志愿才是上外附小,“因为孩子的幼儿园组织去宏星参观过,苗苗挺喜欢那儿,所以填了第一志愿。”

  510日面试前一天晚上,苗苗妈妈找出“上海升学”之前刊登过的民办小学面试题,给苗苗都过了一遍,“基本还不错,就是我给她补充解释了一下什么叫部首。”母女俩心定了不少。

  10日上午9点,孩子先参加了宏星小学的面试,“数学考到了口算,苗苗因为学过珠心算,千以内的加减没问题,顺利就答出来了。”其他还有搭积木之类的题目,苗苗出来感觉还不错。

  中午,苗苗和妈妈回家吃饭,稍事休息,备战下午的上外面谈。“抱着打酱油的心去的。”3点,苗苗和妈妈到达上外完成一些填表的手续后,家长被安排到一个教室看学校介绍,苗苗则进去面谈,整个事件大概40-50分钟。

  “有一道题考到了毛主席,在一堆解放军战士里寻找毛爷爷,前两天我们刚带孩子去北京旅游回来,孩子一下就认出了毛爷爷。”苗苗妈妈说。

  第二道题,是跟读上海童谣。“一歇哭,一歇笑,两只眼睛开大炮。”苗苗出来复述着这句。另一个小朋友考的是“笃笃笃,买糖粥,三斤核桃四斤壳,吃侬额肉,还侬额壳,张家老伯伯,问侬讨只小花狗。”

  第三道题,是小猴子采香蕉,让苗苗找最近的路是哪条。

  第四道题,是先看一段电影故事,然后回答老师问题,答案都在之前的电影片段里。

  上周五,苗苗妈妈收到了孩子被上外附小录取的电话,“完全是歪打正着”。

  苗苗妈妈经验分享:

  相信孩子,没有什么不可能。保持乐观的心态、积极的状态和开朗的情绪。别以为自己的孩子总是输给那些关系户和所谓的知识“牛娃”,自己的孩子也一定有优于别人的地方!

  分享者:妞妞妈妈

  录取学校:七宝外国语小学

  七外被称作“牛校”,近3000名考生,478名进二面,最后录取240名。

  为了妞妞的备战“七外”,妞妞妈妈早就打起了有准备之仗,“听说七外的语文面谈非常难,面谈中语文占10分,数学占10分,外语占10分,前几年有些牛娃没录取都输在语文环节上,有些都是零分。”

  妞妞妈妈很早就开始了循序渐进的培养计划,妞妞小班能背《三字经》,中班能背《弟子规》、讲一些成语故事,妈妈经常带着她阅读,大班的时候,妞妞已经可以实现自主阅读,能从报纸和电视上读懂新闻。

  “数学报了百花班,有一些逻辑思维训练。”妞妞上的是双语幼儿园,学校里经常给孩子们放些英语原版片,所以英语上问题也不大。

  妞妞出来后回忆的题目如下:

  第一环节(电影院):看电影《冰雪奇缘》几分钟,然后听广播念单词,轻声告诉桌边的老师,单词2个,句子2个。

  第二环节(运动乐园):跟着电视学跳舞。

  第三环节:判断“彩虹,树叶、露珠和水是一家人。”如果觉得对就拍拍手,否则就跺跺脚。

  第四环节(数学考试):屏幕放一题加法,一题减法,孩子在桌上摆出答案;接着闯3关,前2关也是加减法,第三关是找第一次出现而第二次没出现的蔬菜(1、 番茄、菠菜、白萝卜 2、茄子 菠菜 白萝卜)

  每个孩子的手里都有张表格,每结束一个环节就在上面打个勾,妞妞一共得了四个钩。每个钩下面的有字母,猜想大概是老师姓名的缩写。

  妞妞妈妈经验分享:

  要非常注意孩子性格、情商、习惯和心理素质的培养。面谈的时候题目很快,一分钟五道题,孩子情商不高的话,很容易就慌掉了。

  如果看好自己要上的学校,可以先了解起来,早做准备,但并不是每个孩子都适合民办,一定要面对现实,自己的孩子要什么程度、什么水平,自己心里要有数。

  分享者:超超爸爸

  录取学校:杨波外国语小学

  因为学区房不是很靠谱,超超爸爸毅然选择了让儿子试试报考离家5公里的杨波外国语小学,上周末,超超爸爸收到了录取电话。

  “儿子考完后不太愿意分享题目,大致有以下一些。”

  1、看英文绘本,儿子很快看了一遍,就继续再看第2遍。

  2、跟着DVD跳操,看身体协调能力。

  3、给8个数字看几秒记忆,然后老师会问其他的问题,打乱他们的思路,之后再告诉老师最初看见的那8个数字是什么。

  4、给几组数字,让小朋友记忆,然后拿掉一组,问哪组被拿走了,还会拿掉2组或者3组。

  5、英语跟读

  超超爸爸经验分享:

  第一、小朋友要保持最佳的精神状态,自信、阳光、机灵的气质,远比你会做无数题目更出挑。长相没法改变,但是气质可以培养。在小学面试的时候,人多时间紧,老师必然认定那些看得对眼的孩子。

  第二、培训班未必要上,我们平时会在潜移默化中训练孩子的逻辑思维,事实证明下来,并不比上过班的孩子差。

  第三、注重孩子的学习习惯培养。回想起来,我和孩子妈分工明确,我负责带孩子动,妈妈负责静。孩子玩起来很疯,读书起来很安静,这样的习惯非常好。

  分享者:添添妈妈

  录取学校:福山外国语小学

  虽然是公办小学,添添去报名的时候还是经过了简单的面谈环节,添添妈妈估计,是不是和划分班级有关系。

  当天的流程大致分三部分:先核实通知书、房产证和户口簿,然后去教室里填表格(包括家长和小朋友基本信息,留意一下小朋友特长,要填的),接着去另一个教室一对一面试,家长不能陪同。

  据添添回忆,语数英都问了。语文背了首唐诗,他背的《春晓》。数学考一道应用题和一道图形题,应用题的题目是:有十二只小猫,两条小鱼,问还需要几条小鱼才可以让小猫都吃到鱼?图形题是数隐藏起来的方块。英语考跟读,两句,添添没学过,就跟了一句简单的。然后就如实跟老师讲,幼儿园没学过,暑假准备去学的,然后他就高高兴兴出来了。

  添添妈妈经验分享:

  这个年龄段的孩子,可以逐渐拥有循序渐进的生活自理能力、适应小学学习生活的应用能力,以及自觉形成善良、勇敢、谦逊、有责任感等品性的能力。关于幼升小的过渡,个人觉得需要锻炼的是耐心。给小朋友报了个写字班,初衷不是练一手好字(能顺便练好字当然是最好的),而是为了让他能坐定、会握笔、敢下笔。报了个写字班,每周一个半小时上课时间,每天晚上半小时练习时间。如今已经养成坐在写字台前写字的习惯。

  文化课没有上其他补习班,识字、唐诗、数学、拼音都是自己在家教的。孩子记忆力很好,识字、唐诗这些都比较容易学。数学教到百位数的加减法和混合运算,因为认字多,加减应用题也能读懂题意。

  体育运动类的从中班起学跆拳道,也不是冲着考级去的,想让他学习竞技精神、合作意识,同时锻炼身体。除此爸爸也会带他打羽毛球、踢足球(学习比赛规则),幼儿园会有跳绳拍皮球比赛。

  棋类也是孩子的兴趣所在,可以挑经典的棋类游戏玩,同样在游戏中学会规则,且棋类游戏也锻炼思维逻辑。

  知识、常识需要家长灌输,付出很多时间和心血也要将智者发现归纳总结的文明传授给下一代,这是成长、成熟的必经。至于孩子的性格,我们不想去过于雕琢,无论是内敛、外向,都有他可爱的地方。

  每个孩子都是不同的,很难笼统地说对待孩子应该用严格一套还是宽松一套。自己的孩子,情绪的变化家长是最清楚的,最好就是根据孩子的情绪变化来调整自己的教育态度。就我而言,能感受到孩子有自律的一面,虽然有屡教不改时会凶他,但相对偏自由宽松。

  “幼升小”时点上尤应关注残障儿童上学难题

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  评论 邮件 纠错 2014-05-27 12:27:00 来源:经济观察网

  特殊需求儿童的上学之路有多不易?若不亲身经历,无从想象其中的艰难。这是一个小众群体,艰辛而不被关注。在眼下这个“幼升小”的时间节点上,怎么呼吁都不为过。

 

  所谓特殊需求儿童,就是其生长育和普通孩子不一样,有的孩子患自闭症,有的孩子由于脑瘫而智力受损,有的孩子有先天的运动障碍。这些孩子均无法独立进入普通小学就读,他们或者需要进入特殊学校,或者需要在有特教支持的前提下进入普通学校,后者可能对他们的成长更为有利,尤其是那些患自闭症的孩子,他们非常需要一个与社会融合的环境。在普通学校中接受特殊儿童,这种教育理念叫做“全纳教育”,它在西方国家兴起得比较早,影响到中国是在1994年《萨拉曼卡宣言》(1994610日在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”)之后。

 

  然而,在中国,资源根本无法满足需求。先不说二三线城市,就说北京,在这座中国资源最好的城市里,融合教育的资源也极其稀缺。目前北京做得比较有名气的推行融合教育的公立小学只有朝阳区的新源西里小学,学校设立了特教班,配备特教老师,特殊孩子入学后既有针对性的特殊教育,又根据其能力状况有融合计划。这所学校每年都是报名的人数远远超出招生名额。今年,在北京严控跨区行为之后,单朝阳区,就有30多个孩子报名,最后仅仅收了4个孩子。校方问朝阳区教委:“余下的孩子怎么办?”教委也无法回答。根据《义务教育法》,这些孩子如果申请去片区小学随班就读(即跟班上学,但不计其学习成绩,大部分孩子需要家长陪读),学校不能拒绝,但一个家长在向片区小学询问入学事宜时得到老师这样的答复—你要来,我们不能不收,但我们没有专业老师,整个学校的教学和规矩都是按照普通孩子定的,你觉得这样对你家孩子好吗?

 

  但这就是政府目前所能承诺的“兜底”,不管怎么样,它安排了一个学校,如果家长觉得不合适而放弃,那是家长的问题。想等一年再上合适的学校?不行,第二年孩子就属于“超龄儿童”了,教委的政策是“适龄儿童”优先。这些还都是有北京市户籍的孩子,如果是“非京籍”特殊儿童,更是求读无门,户籍孩子都管不过来呢,哪里还有余力顾及非户籍孩子?

 

  不能被公立学校接收的孩子怎么办?大概有三条路。第一条路,如果能力较好,可以去普通小学随班就读试试,由家长陪读。这种情况下家长要烧高香祈求碰到好学校、好老师,好环境,能真正接纳这个不一样的孩子。去年在深圳就发生了由于其他孩子的家长联名反对而导致一个自闭症儿童被退学的事。第二条路,去各区的培智学校,这些学校专收各种残障殊孩子,唐氏儿、脑瘫儿、自闭儿,目前北京每个区大概有一所这样的学校。这条路对自闭孩子来说,失去了融合机会。第三条路就是家长自助办学,目前北京已有这样的尝试,一些曾经饱受失学之苦的特殊儿童家长自己出资办学校,这条路充满艰难,而且在融合资源的调配上也缺乏优势。

 

  国外在这个领域比中国进步很多。发达国家在20世纪初的时候,障碍儿童也是被安置在专门的特殊教育机构生活学习,上世纪六十年代开始,融合教育理念兴起后它们开始探索在普通教育之下接纳障碍儿童,学校配有特教老师,特殊孩子可以在特定时间去资源教室接受特殊教育,也可以在特教和普教老师的共同帮助下在普通班级学习。学校会为接纳一个特殊儿童做一些适当的改变,比如,在美国,如果一个视力障碍儿童进入普通班级,需要把他的课桌摆在靠近黑板、光线适当的位置;课堂上要为这个孩子准备适合的教材,尽量使用实物或可触摸的模型;老师授课时要多用口头语言,等等。

 

  相比之下,目前中国全纳教育的开展还处于起步阶段,在北京、上海、广州、杭州等城市有零星探索,要满足特殊孩子的需求远远不够。这个问题尤其值得关注,他们属于这个社会的小众群体,除了一些特别的日子,比如42日“自闭症日”之外,几乎处于被忽略的位置。国务院办公厅今年1月转发了《特殊教育提升计划(2014-2016年)》,北京去年4月也印发了《北京市中小学融合教育行动计划》,希望在“全纳教育”理念越来越深入人心的情况下,起步之后这条路会慢慢走好。


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